COMPETENCIA LECTORA: HABILIDAD PARA EL APRENDIZAJE EN ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
Es de suma importancia desarrollar la
habilidad lectora para el manejo de la información y la reflexión sobre lo que
se lee; además que favorece la comunicación eficaz. Que el alumno
se interese por hacer uso de las
bibliotecas y sea capaz de recomendar bibliografía, comunique saberes a otros, haga
uso de las tecnologías y sepa seleccionar información de acuerdo a sus
necesidades de aprendizaje, es parte de la tarea docente. Diariamente las
personas nos enfrentamos a distintos portadores relacionados con las
actividades cotidianas y es necesario leer, aunque se habla que poca es la
cifra de aquellos que no saben leer, también es cierto que hay personas que
solamente saben decodificar, pues cursaron su enseñanza de la lectura más sin embargo no practican
esta habilidad y lo que ocasiona es que sean alfabetos disfuncionales. Si bien
es sabido que el leer conlleva a escribir y viceversa, muchas personas al no
practicar la lectura, tal vez porque no sea tan necesaria en sus actividades
cotidianas , acaba por encontrarse en
situaciones de dificultad también para
escribir y si llegasen a tener la oportunidad de leer en voz alta , realizan el
acto en situación penosa, lo cual provoca apatía por seguir realizando actos de
lectura. Muchas serán las ocasiones en
que nuestros alumnos se enfrenten
situaciones donde tengan la necesidad de poner en práctica sus
habilidades lectoras una vez concluida su formación primaria, por lo que considero
necesario desarrollar: la competencia lectora en los alumnos de cuarto grado de
educación primaria. Para lo cual es conveniente investigar acerca de las
estrategias que habría que implementar,
también conocer diversos estudios
desde distintas perspectivas de las diferentes disciplinas relacionadas
con esta situación; así mismo enterarme de las circunstancias por las que les resulta difícil comprender lo
que leen y poder encontrar la manera de asesorarlos para que desarrollen esta
competencia ¿Cómo desarrollar la
competencia lectora en los alumnos de quinto grado de educación primaria? Esa
es mi inquietud y el problema que me ocupará en los próximos meses, por lo
tanto me veo en la necesidad de consultar diversas fuentes que me faculten para
tratar de dar solución de manera sistemática a dicha problemática.
El grupo que atiendo es quinto grado grupo “A” con un total de
27 alumnos de los cuales 13 son niñas y 14 son niños cuya edad oscila entre los
8 y 9 años.
Para el cuarto grado el
alumno comienza el proceso de tránsito
hacia el estadio de las operaciones formales en sus estructuras del
pensamiento, retomando las teorías del cognoscitivismo como una de las que
sustentan el marco teórico de los planes
y programas.
En el análisis que he
realizado en base a observaciones y algunas rúbricas me arrojan resultados
alejados del nivel de desarrollo que deben poseer los alumnos, sólo unos
cuantos muestran desarrollo a un nivel
de pensamiento complejo, sobre todo en
las asignaturas instrumentales. La
mayoría de ellos no sabe seguir instrucciones escritas por más sencillas que
sean. Tengo que intervenir constantemente con cuestionamientos que los lleven a
la reflexión sobre lo que se les demanda, esto provoca que las actividades se
retrasen y se concluyan fuera de tiempo.
Poner énfasis en este aspecto es necesario,
pues la lectura es herramienta esencial para abrir un mundo interesante para
el alumno, aunque se tiene la idea
equivocada de que se debe leer solo en la escuela y libros de texto, solo
cuando el maestro lo solicita y tiene que ser en voz alta. El alumno ante tal situación se niega a
realizar actos de lectura por no exponerse a la crítica o burla de sus
compañeros o el propio docente.
Hoy la Reforma Integral de la Educación Básica propone el logro de competencias en una metodología de
proyectos y prácticas sociales del lenguaje a través del trabajo colaborativo
que le permitan al estudiante movilizar saberes para actuar de manera eficaz
ante las situaciones que vive. Ante tal situación existe el compromiso de
actuar de manera competente al realizar la tarea educativa. Como docente debo desarrollar las competencias lectoras en los alumnos.
